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工大精神

艱苦奮鬥、窮究真理、銳意創新、開放包容


艱苦奮鬥、自強不息的創業精神

1960年建校之初,正遇國家嚴重自然災害,似乎有些“生不逢時”。然而條件的艱難並不減先輩們的創業鬥誌。要在一張白紙上創辦一所擁有萬人規模的工業大學不僅是北京市委的重托,也是北京工業建設“高、精、尖、新”發展的需要。天行健,君子以自強不息。一張白紙可以畫出更美的圖畫。籌備期間,辦公條件因陋就簡,樓道裏就是辦公室;教師備課十幾個人擠在一間房子裏,冬天沒有暖氣;為了早日建成教學樓和圖書館,很多教師親自參加建校勞動;雖然幾十年沒有一棟像樣的辦公樓,但教學樓和實驗樓從來都是校園最恢宏的建築。困難磨礪鬥誌,簡陋激發創新。物換星移,如今工大的校園變了,變得秀麗寬廣,變得欲與日爭輝;數萬人孜孜耕耘於此,勤學慎思於斯。一屆又一屆的學生懷抱人生理想走進校園,走向社會。變的是一張張麵孔,不變的是艱苦奮鬥、勤儉辦校的辦學傳統,是“踮起腳,夠得著”的進取精神,是自強不息、昂揚向上的剛強意誌。

窮究真理、實事求是的科學精神

大學之道,在明明德,在親民,在止於至善。北工大人從建校開始就胸懷“全心全意為人民服務,為社會主義建設服務,為首都建設服務”的辦學之誌,逐步確立“立足北京,服務北京,輻射全國,麵向世界”的辦學定位,堅持科學至上,探求真知實學,窮究於萬事萬物之理,成就於實踐實幹之工。工程師的教育培養了工程師的品性,而工程師的品性就是窮究於理、實事求是。無論是建校之初嶄露頭角的“真刀真槍”畢業設計,還是全國第一次科學大會喜獲豐收的科學榮譽,無論是產學研結合的實踐教學特色,還是國內第一台單板機的研製問世,無論是躋身國家“211工程”重點建設行列,入選“雙一流”建設高校,還是謀劃學校科學發展的美好願景,無不是歸功於一絲不苟、兢兢業業的優秀品質,歸功於追求真理、實事求是的科學態度。

銳意創新、敢為人先的改革精神

建校伊始,北工大就一直站在教育改革大潮的前沿,頗有初生牛犢的弄潮氣概。也許因為這是一所新建學校,沒有陳規,又充滿活力,所以能不斷革新故鼎、發展壯大。早在1964年,劉少奇同誌提出推行“兩種教育製度”,北工大就作為高教部半工半讀的試點單位。彭真同誌更是提出北工大要實行半工半讀的“前三後二”教育模式,即學生前三年在學校學好理論打好基礎,後兩年深入工廠企業,邊學習專業邊參加生產勞動,最後半年結合工廠技術革新項目進行畢業設計。這種既打好紮實的理論基礎、又培養生產實踐能力、深受社會業界歡迎的人才培養模式,至今仍頗具時代的改革啟迪。改革開放以來,改革的春風吹綠了工大校園,北工大仍舊是銳意改革的時代先鋒。八十年代,以推行崗位責任製為突破口的學校內部管理體製改革,在全國高校產生了廣泛的示範影響,至今仍是一段耳熟能詳的改革佳話。進入九十年代,北工大又被推到了教育與生產勞動相結合的試點前沿,不斷強化工程實踐教學,突出計算機和外語能力的培養特色。學科調整、教育教學、機關管理、後勤服務和人事分配、財務製度“四個模塊、兩條主線”的整體改革曾引起社會的廣泛關注。邁入新時代,進一步解放思想,更新觀念,創新人才培養模式,深化服務北京,推動科學發展新跨越的諸項舉措又無不以改革為圭臬,彰顯改革創新、敢為人先的開拓勇氣。

開放包容、爭創一流的團隊精神

山不擇土,能成其大。海不擇流,能成其深。北工大就像一個大團隊,與生俱有包容開放、聚納百川的胸懷。她的創業成員大多是從當時的北大、清華和北航等高校抽調過來的優秀教師,這個優秀團隊使得北工大能在一個較高的起點上開始建設。在這裏,英才不問出處,同心謀發展,聚力幹事業。為了趕超先進水平,請來名師,出門拜師。來自五湖四海的科技英才為了建設一所有特色高水平地方大學的共同目標,走進北京工大,融入學科團隊,實現人生理想,創造事業輝煌。院士名師勇挑大梁,領軍人才、卓越人才擔當先鋒。在強手如林的競爭麵前,北工大人發揚不甘落後、奮力拚搏的團隊精神,創新發展,隻爭朝夕。正是有了這一支支優秀團隊,憑著他(她)們頑強拚搏、爭創一流的不屈性格,北工大才能在事業發展中綻放異彩。


以上解讀出自《北京工大報》總第560期《北工大精神的四重協奏》,部分內容適當改動。


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